潛在災害分析表
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中國文化大學校安中心「風災」潛在災害分析表 |
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致災源 |
颱風引起的校園災害 |
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致災區 |
學 校 |
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潛在災害 |
一、學校位處山坡地區附近，有崩塌之潛在危險。校內老舊建築或輕鋼架建築，無法承受颱風吹襲。各舘一樓等低地，若排水功能不佳，遇狂風驟雨容易積水造成危害。 二、教室門窗未上鎖，遭颱風吹襲而破損；輸配電線路遭狂風吹洛，有短路之虞。 三、颱風吹起的飄落物，擊中建築物之門窗玻璃。 四、各球場的籃球架、球門未固定被吹倒。 五、校園內的花草樹木未整修、固定，遭颱風吹倒。 六、師生對防災教育認知不足，對水患處理沒有經驗。 七、如防颱機具、器材整備不足，將影響救災。 |
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災損評估 |
一、校舍倒塌。 二、門窗玻璃破損。 三、球場設施損壞。 四、花草樹木折斷。 五、電線走火致災。 六、人員被擊傷。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「地震」潛在災害分析表 |
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致災源 |
地 震 |
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致災區 |
學 校 |
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潛在災害 |
一、台灣地處於歐亞板塊與菲律賓板塊的碰撞聚合帶上。 二、台灣的中南部斷層仍處於弧陸碰撞的造山運動中，而東北段則進入山脈崩毀的伸張狀態；目前造山運動仍在持續進行，此為台灣地區地震頻傳的主因。 三、上述北部地區斷層，在板塊運動的過程中，亦將是造成北部地區地震災害的主要地帶。 四、本校現有各館建築部分屬老舊建築，樓館內部空間不足，樓梯狹窄，逃生困難。 五、校外賃居生宿舍窄小，部份違章建築，空間不足，逃生困難。 |
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災損評估 |
強烈地震的災損所造成的損失將甚為慘重，除了建築物與財物的損失外，因為學生集中在教室上課，如在上課時間發生強烈地震，將可能產生人員的重大傷亡情事；如在晚上，校內外賃居生可能造成重大傷亡事件。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「土石流」潛在災害分析表 |
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致災源 |
土 石 流 |
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致災區 |
陽 明 山 區 附 近 |
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潛在災害 |
一、台灣地處亞熱帶，溫熱潮濕，尤其一到多雨季節，常常水患成災。近年更因大量種植檳榔等淺根植物，破壞水土保持，一遇天雨，雨水易滲入山區土壤，排水往往夾帶大量泥土、石塊往低勢流竄，對人員、設施造成嚴重傷害。 二、學校位處山坡地區附近，有崩塌之潛在危險。 三、依據經驗，陽明山格致路上多處地區發生過土石流。 四、師生對土石流特性等防災教育認知不足，所知有限。 五、若校內如防範機具、器材整備不足，將影響救災。 |
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災損評估 |
一、房屋毀損及人員傷亡。 二、財務損失無法估計。 三、交通可能會受阻斷。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「火災」潛在災害分析表 |
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致災源 |
火災 |
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致災區 |
學 校（校內各教學大樓、宿舍、美食區） |
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潛在災害 |
一、實驗室潛藏石化及毒性化學物質意外事故危機。 二、上課教室集中，一旦發生火災，疏散困難。 三、教室桌椅等易燃物，易增火勢蔓延。 四、大雅館美食區商家眾多，潛藏危機。 五、電線電路老舊，影響電力負荷。 六、學生實驗經驗不足，易引起火災。 七、防災教育訓練不足，人員易驚慌失措。 八、教師缺乏應變處理能力。 |
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災損評估 |
一、輕度火災時，部份財產損失。 二、若為重大火災加上風勢助長，將預期造成重大人員、財物損失。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「重大車禍」潛在災害分析表 |
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致災源 |
重大交通事故 |
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致災區 |
仰德大道及周邊道路 |
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潛在災害 |
一、目前交通狀況頻繁，學生每日上下學途中，均暴露在危險的交通環境之中。 二、部分學生因好玩、刺激，參與飆車夜遊活動，導致重大交通事故發生。 三、學生因熬夜讀書，致精神不濟，在上學途中稍不留神，極易發生危險。 四、校園內車道狹窄，駕駛注意力不集中，及同學往來頻繁，潛在危險最大。 五、學生校外團體活動、學生專車或師生轎車，因意外事件造成集體傷亡。 六、進出學校之主要道路（仰德大道），屬山坡地形道路，路段蜿蜒崎嶇，教職員生騎乘機車或駕車，稍不留意極易肇生意外事件。 |
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災損評估 |
一、一般學校周邊危險路段車禍通常都是個別性的傷亡。 二、校外活動或教師、學生專車車禍，則可能導致較重大傷亡。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「集體食物中毒」潛在災害分析表 |
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致災源 |
集 體 食 物 中 毒 |
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致災區 |
校內及周圍商圈 |
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潛在災害 |
一﹑學生至校外訂購或就食不合衛生條件標準之餐飲，導致食物中毒事件發生。 二﹑大雅館美食區供應廠商餐盒運送過程遭受污染、存放不當、食品腐敗不新鮮或食勤人員衛生習慣不佳及食勤人員受傷傷口遭細菌感染，凡此種種，均易造成食物中毒事件發生。 |
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災損評估 |
一、學生自行訂購餐飲，可能引起個人食物中毒傷害。 二、若用餐同學發生集體腸胃不適、嘔吐等症狀，則很容易斷定為食物中毒事件，因此食物中毒案例人數少則十數人，多則上百人。 |
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備考 |
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致災源 |
法定傳染疾病 |
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致災區 |
學 校 |
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潛在災害 |
一、法定傳染病之種類： ㈠第一類：霍亂、鼠疫、黃熱病、狂犬病、伊波拉病毒出血熱、炭疽病、嚴重急性呼吸道症候群。 ㈡第二類：流行性斑疹傷寒、白喉、流行性腦脊髓膜炎、傷寒、副傷寒、小兒麻痺症、桿菌性痢疾、阿米巴性痢疾、登革熱、瘧疾、麻疹、急性病毒性Ａ型肝炎、腸道出血性大腸桿菌感染症、腸病毒感染併發重症、漢他病毒症候群。 ㈢第三類：結核病、日本腦炎、癩病、德國麻疹、先天性德國麻疹症候群、百日咳、猩紅熱、破傷風、恙蟲病、急性病毒性肝炎(除Ａ型外)、腮腺炎、水痘、退伍軍人病、侵襲性ｂ型嗜血桿菌感染症、梅毒、淋病、流行性感冒併發重症。 二、法定傳染病大家認知不足，無警覺，加上心存僥倖，降低防範心理，導致一發不可收拾。 三、同學未養成良好衛生觀念，諸如吃東西前用肥皀洗手或自己發燒應優先在家隔離等。 四、一般民眾沒有固定看診之院所，喜歡至各大型門診醫院就診，增加感染源及發病後追踪之困難。 五、醫院、游泳池、戲院、網咖，為高危險區域，直接或間接感染，將引發集體感染危機。 |
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災損評估 |
一、協助感染同學至指定醫院救治，與其接觸人員協助調查。 二、若多人感染，僑外生或海青班學生在宿舍內活動將有影響。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「實習傷害」潛在災害分析表 |
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致災源 |
實習意外傷害 |
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致災區 |
實習地區（工廠） |
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潛在災害 |
一、年輕學子活潑好動，若欠缺安全警覺性，且未嚴肅課堂紀律與遵守實習教室安全規定，極易造成意外傷害。 二、實習地區含括各類教學器具，若操作不當，易遭割、壓、燙及燒傷之虞，甚至造成難以預估之損害。 三、實習地區因教學所需，設有器具（械）與實驗物品，屬較具危險性之處所，若管制不當，易成為有心人士蓄意破壞之目標。 |
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災損評估 |
人員傷亡、實驗室機具損壞。 |
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備考 |
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致災源 |
化 學 有 害 物 質 洩 漏 |
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致災區 |
實 驗 室 |
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潛在災害 |
一、年輕學子活潑好動，若欠缺安全警覺性，且未嚴肅課堂紀律與遵守實驗室安全規定，極易造成意外傷害。 二、各校實驗室器材，均具名易燃、易裂、易爆、有毒等特性，若操作（使用）不當，將衍生意外事件。 三、校內實驗室因教學所需，存設有器具（械）與實驗物品，屬較具危險性之處所，若管制不當，易形成有心人士蓄意破壞之目標（化學藥品存放位置圖，詳如別紙一～四）。 四、毒性化學物質標示不清，誤用致災。 五、不慎沾染毒性化學物質，不以為意，衍生後遺症。 |
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災損評估 |
一、人員受毒害，救災需要專業性處理。 二、教室﹝工廠﹞受損，需專業性復原。 |
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備考 |
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中國文化大學校安中心「自殺自傷」潛在災害分析表 致災源 自 殺 自 傷 致災區 學校（宿舍及租賃屋） 潛在災害 一、學生有此行為傾向，事發前所顯示之徵兆，多屬隱性，教職員生若未具備敏銳的覺察力，及有效的防範，極易造成嚴重傷害。 二、學校是求學習藝之處所，而租屋及宿舍又是學生的生活空間，學生身心產生此種問題，極易利用學校及租屋宿舍處尋求解決。 三、社會環境變遷，功利盛行，學子受外在環境影響甚大，產生後遺症，不易掌握。 四、學生抗壓性及忍受挫折力普遍欠佳，若未獲得適切之輔導，易衍生其他問題。 災損評估 一、本人的傷亡。 二、同學或宿舍同學所受的影響。 三、事件發生處所短期心理影響。 四、避免媒體過度負面報導。 備考 教育部台北縣校安中心「爆裂物」潛在災害分析表 致災源 爆 裂 物 致災區 學 校 潛在災害 一、被學校退學之中輟生挾怨報復。 二、精神異常人士放置爆裂物。 三、不明人士放置爆裂物。 四、校內同儕互比勢力，展現個人能耐。 五、學生好奇，利用網路或書本知識，有樣學樣。 災損評估 一、傷及自己或無辜他人。 二、車輛集中處，公共場所校舍毀損。 備考 中國文化大學校安中心「人為破壞、失竊」潛在災害分析表 致災源 人 為 破 壞 失 竊 事 件 致災區 學 校 潛在災害 一、學校監視系統不足。 二、師生警覺不夠，貴重物品或現金有放置辦公室或教室情事，予歹徒可乘之機。 三、部份學校精密設備無防竊之防護措施。 四、遭退學或離校同學心生怨懟，破壞學校公物洩憤。 五、經分析校園較具危險區域如別紙。 災損評估 一、教室、學生宿舍設施或財務遭竊。 二、各大樓辦公室金錢及電腦可能失竊。 三、圖書館可能遭竊，損失電腦及書籍外，並遭縱火。 四、部份易燃地區遭縱火。 備考 中國文化大學校園危險地圖
中國文化大學校安中心「校園侵擾事件」潛在災害分析表 致災源 校 園 侵 擾 事 件 致災區 學 校 潛在災害 一、校園為開放空間，監控不易，如有不法份子侵入，不易在第一時間發現。 二、開放式校園，校外人士進入尋仇打架或滋事。 三、外面人士藉機至教學區尋找同學，易對校園秩序引起騷動。 災損評估 一、學生與校外人士發生打架情事，易遭受損傷。 二、學生被校外人士強行押走，下落不明。 三、學生遭校外人士毆打，有輕微腦震盪且眼睛瘀血，恐有弱視或失明之虞。 四、學校設施、公物遭致破壞、毀損。 備考 中國文化大學校安中心「械鬥兇殺、幫派鬥毆事件」潛在災害分析表 致災源 械鬥兇殺、幫派鬥毆事件 致災區 學 校 潛在災害 一、本校學生眾多，因系別、幫派、地區不同，加以年輕人爭強鬥狠、爭風吃醋個性，常因細故引發群體鬥毆事件。 二、因校際間磨擦事件未能妥善處理，引發當事人呼朋引伴報復，造成集體鬥毆事件。 三、因涉案人員複雜且危險性高，易演變為重大刑案。 災損評估 一、集體鬥毆，輕者以皮肉傷居多，重者則易造成重大傷害。 二、因可用器械較多，且狀況較難掌控，常造成重傷或死亡情事。 三、因媒體過度報導，嚴重影響本校形象及名譽。 備考
中國文化大學校安中心「校園建築設施傷害」潛在災害分析表 致災源 校 園 建 築 設 施 傷 害 致災區 學 校 潛在災害 一、建築工地係管制區域，雖設圍籬等設施區隔，管制閒雜人等進入，惟若無專人看管，亦可輕易進入工地。 二、建築工地一般堆置施工工具、建材或廢棄物等，施工單位若未收置妥當或以明確標示阻隔，極易造成意外傷害。 三、建築工地周遭普遍未劃定緩衝區域，嚴格限制學生不可在附近活動，若學生自工地旁經過，有遭建築物砸中之危險。 四、學生一般欠缺安全警覺，時因好奇等因素接近施工區域，徒增意外受傷之風險。 五、男女同學情竇初開，喜歡利用校園靜僻之處約會，易生意外。 災損評估 人員傷亡、建築設施損毀。 備考 中國文化大學校安中心「精神疾病」潛在災害分析表 致災源 精 神 疾 病 致災區 學校（宿舍及租賃屋） 潛在災害 一、學生有此傾向，事發前所顯示之徵兆，多屬隱性，教職員生若未具備敏銳的覺察力，及有效的防範，極易造成嚴重傷害。 二、學校是求學習藝之處所，而租屋及宿舍又是學生的生活空間，學生身心產生此類問題，無論學校及租屋宿舍處均易發生。 三、精神疾病受外在環境影響甚大，產生後遺症，不易掌握。 四、學生抗壓性及忍受挫折力普遍欠佳，若未獲得適切之輔導，易衍生其他問題。 災損評估 一、本人輕重型精神疾病所造成的影響。 二、同學或宿舍同學所受的影響。 三、避免媒體過度負面報導。 備考
